T05版：
從十七大報告中的“大力發(fā)展職業(yè)教育”,，到十八大報告中的“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，“加快”和“現(xiàn)代”兩詞的加入,，體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀,，賦予了職業(yè)教育改革和發(fā)展新的目標(biāo)和內(nèi)涵，我國的職業(yè)教育即將迎來科學(xué)發(fā)展的大好時機。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的提出,，賦予了職業(yè)教育改革發(fā)展哪些新的目標(biāo)和內(nèi)涵呢,？讓我們聽聽訪談嘉賓的精彩回答。
陳光潮：現(xiàn)代職業(yè)教育應(yīng)有三個特征：一是以人的發(fā)展需求為本的終生職業(yè)教育體系,，這要求職業(yè)教育須以素質(zhì)教育為根本基礎(chǔ),，以能力教育為核心；二是以產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為本的職業(yè)教育體系,，這要求職業(yè)教育要素的構(gòu)建及運行必須符合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)規(guī)律的要求,；三是具有時代創(chuàng)新特征的職業(yè)教育體系，這要求職業(yè)教育培養(yǎng)出來的“產(chǎn)品”具有時代的創(chuàng)新特征,。
“加快”意指目前職業(yè)教育必須加快發(fā)展步伐,，使職業(yè)教育的發(fā)展與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的發(fā)展同步甚至超前，目前職業(yè)教育改革的目標(biāo)主要是：通過體制,、機制改革,，提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量及其服務(wù)產(chǎn)業(yè)的系統(tǒng)能力；職業(yè)教育新的內(nèi)涵主要包括：領(lǐng)導(dǎo)體制,、資源的配置體制,、人才評價使用體制、人才培養(yǎng)體制,、校企合作機制,、國際交流合作體制的有機整合。
T06版：
黨的十八大提出“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”,，“加快”和“現(xiàn)代”兩詞的加入,，賦予了職業(yè)教育改革發(fā)展新的目標(biāo)和內(nèi)涵，如何破除職業(yè)教育認(rèn)識的誤區(qū),、合理布局職業(yè)教育發(fā)展的步伐,，科學(xué)構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，是我國職業(yè)教育亟待研討的新課題,。
陳光潮：我國職業(yè)教育的誤區(qū)主要有：1.職業(yè)教育低層次觀念誤區(qū),，至今尚未找到職業(yè)教育向高端（本科、研究生）發(fā)展的路徑,；2.職業(yè)教育與傳統(tǒng)學(xué)科教育的對接互通性誤區(qū),；3.職業(yè)教育重要性及內(nèi)涵認(rèn)識的誤區(qū)；4.職業(yè)教育人才標(biāo)準(zhǔn),、培養(yǎng)模式誤區(qū),。
現(xiàn)代職業(yè)教育需要思考以下問題：一是職業(yè)教育管理、領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)統(tǒng)一到一個部門,；二是改革領(lǐng)導(dǎo)體制,，變黨政行政的思維為產(chǎn)業(yè)企業(yè)效率,、效益、質(zhì)量統(tǒng)一的思維,；三是教育資金的配置要立法,；四是人才標(biāo)準(zhǔn)評價及人才的使用、待遇等需要統(tǒng)一,、規(guī)范,；五是要制訂并實施教育“產(chǎn)品”質(zhì)量及教育資金使用效率“責(zé)任制”。
T07版：
從十七大報告中提出“大力發(fā)展職業(yè)教育”以來,，我省職業(yè)教育在招生政策的研究與實踐上做出了許多嘗試,，在一定程度上促進(jìn)了職業(yè)院校招生工作的開展，如何讓更多的人了解和接受職業(yè)教育,、進(jìn)一步拓寬職業(yè)教育入學(xué)途徑,、打通職業(yè)教育升學(xué)瓶頸成為現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的重要課題。
陳光潮：首先,，從現(xiàn)有的職業(yè)院校招生政策來看，需要強化的方面有：中高職對口自主招生的影響力和規(guī)模應(yīng)進(jìn)一步擴大,。要加強組織宣傳,，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，建立和完善中職和高職院校在自主招生工作中的聯(lián)動機制,。另外,，高技能免試生的選拔機制要進(jìn)一步深化改革，建立健全高職院校每年自主舉辦省內(nèi)高技能大賽選拔中職中技學(xué)生的體制,，擴大高技能免試生的招生規(guī)模,。
其次，需要進(jìn)一步研討與改進(jìn)的方面有：第一,，探討制訂從企業(yè)招收技術(shù)工人到高職院校進(jìn)行理論強化學(xué)習(xí)和技能綜合實踐的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和學(xué)歷教育體系,；第二，高職院校五年一貫制招生應(yīng)加大改革力度,，進(jìn)一步推動招生工作實踐,；第三，要探討改進(jìn)我省高職院校在外省招生的質(zhì)量,，吸引外省高素質(zhì)考生到我省就讀,。
T08版：
校企合作是職業(yè)教育全面貫徹黨的教育方針、適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要,、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力高素質(zhì)人才的有效教學(xué)形式,，是職業(yè)教育面向社會、服務(wù)社會,、推動社會發(fā)展的必由之路,，也是職業(yè)教育深化改革發(fā)展的目標(biāo),。因職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在需要，有效和可持續(xù)的校企合作模式的探討就顯得尤為重要,。
陳光潮：綜觀廣東的實際,，我認(rèn)為，目前職業(yè)教育的校企合作還存在以下不足：一是企業(yè)合作的積極性不高,；二是已有的合作關(guān)系合作深度不夠,，相互促進(jìn)、互利雙贏的效率不高,；三是職業(yè)教育對產(chǎn)業(yè)的作用優(yōu)勢沒有充分發(fā)揮,。因此，校企合作有效的,、可持續(xù)的模式應(yīng)以政府政策為引導(dǎo),，以產(chǎn)業(yè)、行業(yè)為主導(dǎo),，以學(xué)校,、企業(yè)為主體，以企業(yè)的項目,、任務(wù)為載體,，以人才培養(yǎng)、服務(wù)企業(yè)為目標(biāo),。這種模式的關(guān)鍵要素為：產(chǎn)業(yè)、行業(yè)協(xié)會制訂的人才標(biāo)準(zhǔn),，校企共同認(rèn)可并遵行,；產(chǎn)業(yè)、企業(yè)資源能轉(zhuǎn)化為職業(yè)教育資源,，形成校企雙贏互利的機制,。
（刊載于新快報2012年12月7日T05-08版）
