7月22日，我校國家級職業(yè)教育雙師型教師培訓(xùn)基地培訓(xùn)項目——“模塊化課程設(shè)計與開發(fā)”培訓(xùn)項目在廣州拉開帷幕,。此次培訓(xùn)班為期7天,，匯聚了來自全國中高職院校的16位職業(yè)教育骨干教師，齊聚我校,，為了進(jìn)一步強化職業(yè)教育教師隊伍的建設(shè),，我校充分發(fā)揮其作為機械設(shè)計制造類國家職業(yè)教育“雙師型”教師培訓(xùn)基地的重要角色，積極統(tǒng)籌并協(xié)調(diào)區(qū)域內(nèi)外的教育機構(gòu)及行業(yè)合作,，致力于推動優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源的廣泛共享與高效利用,。
先進(jìn)制造技術(shù)學(xué)院院長戴護民在開班典禮上致辭。他首先對遠(yuǎn)道而來的教師們表達(dá)了誠摯的歡迎,，作為項目負(fù)責(zé)人詮釋《模塊化課程設(shè)計與開發(fā)》培訓(xùn)聚焦職業(yè)教育模塊化教學(xué)模式改革的熱點,、難點問題，從頂層構(gòu)建,、開發(fā)流程,、課程體系建設(shè),、標(biāo)準(zhǔn)評價等多個維度，剖析基于職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的模塊化課程開發(fā)方法和策略,。希望通過培訓(xùn),，使參訓(xùn)教師掌握模塊化課程體系構(gòu)建及開發(fā)思路、步驟和方法,，掌握新形態(tài)課程開發(fā)的規(guī)范,、思路、流程,、方法及技巧,，構(gòu)建以學(xué)生為本的教學(xué)評價體系，全面提升模塊化課程和新形態(tài)課程實施能力,，有助于骨干教師準(zhǔn)確把握新時代職業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展方向,，精準(zhǔn)服務(wù)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。
圖1 先進(jìn)制造技術(shù)學(xué)院院長戴護民致辭
戴護民首先以《職業(yè)教育課程開發(fā)理論》為題,，為學(xué)員開展培訓(xùn)第一課,，深入職業(yè)教育課程開發(fā)是提高職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過科學(xué)合理的課程開發(fā),，可以確保職業(yè)教育目標(biāo)的有效實現(xiàn),，滿足行業(yè)對技能人才的需求，同時促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。剖析了職業(yè)教育課程理念,，強調(diào)職業(yè)性、實踐性和知識的實用性,。與傳統(tǒng)課程理念相比,，職業(yè)教育課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力,，并鼓勵學(xué)員們積極探索適合自身特色的教學(xué)課程模式,。
圖2 先進(jìn)制造技術(shù)學(xué)院院長戴護民授課
隨后，電子與通信學(xué)院院長黎旺星以《模塊化課程的內(nèi)涵與開發(fā)路徑》為題,，為學(xué)員們分享了學(xué)院在模塊化課程案例的成功經(jīng)驗和具體做法,。模塊化課程具有靈活性、動態(tài)性和獨立性等特征,，其開發(fā)路徑包括明確目標(biāo)與定位,、規(guī)劃課程框架、選擇與組織課程內(nèi)容,、設(shè)計教學(xué)方法與手段,、實施與評估以及持續(xù)優(yōu)化與更新等步驟，鼓勵大家將學(xué)院專業(yè)特色巧妙融入數(shù)字化教學(xué)全過程,，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一,。
圖3 電子與通信學(xué)院院長黎旺星授課
隨著培訓(xùn)班的啟動,，一場關(guān)于模塊化課程設(shè)計與開發(fā)的學(xué)習(xí)之旅已經(jīng)啟航。我們堅信在培訓(xùn)導(dǎo)師的傾囊授課之下,，全體學(xué)員的努力認(rèn)真,，提高知識、能力,、素質(zhì)梳理和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)編制,，根據(jù)課程定位，獨立編寫明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),，為職業(yè)教育的課程建設(shè)發(fā)展貢獻(xiàn)新力量,。（撰稿：鄭佳鵬；初審：張璞,；終審：胡曉岳）
圖4 培訓(xùn)人員合影
